拼图理论Puzzle Analogy:我们到底要成为什么样的人?

12-02-17

拼图理论Puzzle Analogy:我们到底要成为什么样的人?

23:10:59, 分类: 小店春秋


三联市的华人协会有人组织聚会,谈孩子的教育问题。于是就想起了我和老公常常谈到的拼图理论。下面是我们的一些思想碎片。

社会就象一块复杂的拼图,每个人都象一个个拼图的碎片,在这个复杂的社会拼图中有属于自己的准确位置。教育的目的就是帮助孩子认识自我,准确地找到自己的社会位置。

1,拼图碎片的特点:每个碎片都是唯一,独特的,不可缺少,不可替代的。

2,拼图碎片的价值:每个碎片相互倚赖,对整个拼图效果影响各异。然而只有每个碎片都找到自己的位  

      置,才能形成完美的整体拼图。

3,拼图碎片的属性:每个碎片都是预定成型的。


微观自己:我是一块什么样的拼图小碎片

宏观世界:我处在怎样的一个拼图里

教育是生活中的一个部分。在寻找自己的社会位置的同时,我们都是在生活着。人类的终极并不是一定要找到自己的社会位置,而是争取生活中每一个时刻心灵和物质的满足。所以教育的原则不能偏离生活的原则。

教育的原则: 建立良好的父母和子女间的关系,孩子的身心健康,愉快高于一切

教育中的注意事项:

人性的特点     遵行的原则

潜移默化: 多榜样,少教育

本性难改: 多尊重,少指责

好逸恶劳: 多宽容,少强迫

好大喜功: 多好话,少坏话

循序渐进: 多耐心,少急躁

自我意志: 多建议,少教训

主观意思: 多认同,少争辩

天生我材: 多顺应,少改变

如果将来有时间还想进一步论述。

20112/2/27

今天无意中在wikipedia上发现Montessori教育中也谈到人性的倾向。和我上面所提的人性的特点异曲同工。(不过他们是教育专家,恐怕研究比我深,我只是凭感觉。) 现摘抄如下:

Human tendencies

Montessori saw universal, innate characteristics in human psychology which her son and collaborator Mario Montessori identified as "human tendencies" in 1957. There is some debate about the exact list, but the following are clearly identified

Self-preservation  (自我保护)

Orientation to the environment (倾向自然)

Order (井然有序)

Exploration(寻求探索)

Communication(沟通交流)

Work, also described as "purposeful activity" (有目的的行为)

Manipulation of the environment (操纵自然)

Exactness (精确)

Repetition (重复)

Abstraction (抽象)

Self-perfection (自我完善)

The "mathematical mind" ( 数学头脑)

 
In the Montessori approach, these human tendencies are seen as driving behavior in every stage of development, and education should respond to and facilitate their expression.

 

 

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