在小学教育中有两个最重要的的参与者：家长和学生。

这里先说说家长。根据我有限的观察，美国的家长更重视孩子的整体发展，特别是心理和身体上的健康成长。和美国孩子的家长在一起聊孩子，话题更多是在孩子是否开心，有什么思想问题，参与哪些课外体育或者其它业余活动，有极少时候是聊孩子的成绩单的。正因为如此，美国家长们在孩子文体方面的投资很多，但很少有什么给孩子花钱上个文化课补习班的。因为美国毕竟是个金钱社会，有些家长是会鼓励孩子去学医学法律学商好将来攥大钱，但是大多数家长都让孩子选择自己的爱好和志向，极少有家长强制或替孩子们作主。

我自己每年去孩子学校自愿服务一次到两次，还以为已经是不错了。但看到美国孩子的家长对学校事物十分积极主动参与，真是让我感到汗颜。有些家长志愿者，简直比学校的校长和教职员工还要忙。在学校中流传着这样一句口头禅，“最有权威的家长是自愿服务最多的家长。”每年举办鼓励读书活动，节假日舞会和孩子们天才表演，教职员工感谢午餐等等。正是由于这些家长的努力，使得孩子们的学习生活更加丰富多彩，也使得孩子，家长和老师的之间的关系变得十分融洽。

最后说说孩子吧。无论在哪儿，孩子们都被称为花朵，孩子们的利益都是至高无上的。据我这几年的观察，美国孩子在上小学时，基本上没有什么学习上的压力。一年级基本上没有家庭作业。二年级开始留很少的家庭作业。我看儿子每天的作业，不同科目的老师之间都互相通气，不会一天内每个科目都留作业。放学回家后，如果抓紧时间，用不了一小时基本上能够全部完成。当然有时遇到小课题项目要交工，孩子要花些额外的时间。

来自学校的学习压力小，来自家长的学习压力也不大。我见到的美国家长中，极少有人要求孩子门门功课得A的。他们看重的是孩子是否尽力了，孩子是否进步了。他们更相信每个孩子的素质不同，接受能力不同，发展的速度也不同，现在孩子进步慢，不等于将来这个孩子就不出色，不成功。

孩子的同伴中，也少有人为了学习成绩攀比的，尽管他们心里也都知道班上谁的成绩最好。孩子在学校里也有人缘好坏的，但是学习成绩似乎不是一个孩子人缘好的一个重要条件。那些有某种单项专长的孩子反而更会得到大家的认可。

在美国的中国人（包括我在内）常常会感到这里的小学生没有能够和在中国的小学生一样勤学苦练的打下坚实的基础。不过从另一个角度看，小小的年龄就刻苦用功所学到的又有多少是真正使他们受益终生的本事和技能，又有多少只是为了应付考试升学的书本上的死知识。孩子毕竟是孩子，社会学校和家长有责任让他们拥有一个真正的轻松快乐的童年。

孩子的教育问题，是家长们永恒的话题，也是令家长们头疼的一个大问题。

2007.5.

（全文完）

我看到的美国小学教育 (7)
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